“3+2” 大学主要存在三种形式：
中高职三二分段制：由部分重点中专学校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办，面向应届初中毕业生招生 。学生先在中专学校学习 3 年，期间按中专标准收费，完成中专学业后参加 “三二分段” 中职接高职统一考试，成绩合格者转入对应的高等职业技术学院完成 2 年大专学习，毕业后可获得省教育厅验印的大专文凭，学历证书电子注册信息中，考生特征填 “三二分段” 。若考试不合格，则颁发中专毕业证，按中专毕业生处理。
专科升本科模式：专科生在专科院校读到大三时，报名参加至少是省一级的统招考试，若被本科院校录取，可在该校继续学习 2 年。毕业后能拿到该本科院校的文凭，第一学历为专科起点本科学习全日制本科。
特定省份的 “本专科分段培养计划”：考生在高考时报名该计划，先在专科院校学习 3 年，经考核合格后进入与之衔接的本科院校学习 2 年，最终取得专科起点本科学习全日制本科第一学历 。
“3+2” 大学的优势
时间成本优势：以中高职三二分段制为例，初中毕业生通过 5 年时间就能获得大专学历，相比传统的初中 - 高中 - 大专（6 - 7 年）的求学路径，节省了 1 - 2 年时间 。这使得学生能更早进入职场，积累工作经验，在职业发展上抢占先机。
经济成本优势：一方面，由于学制缩短，整体的学费、生活费、住宿费等开支有所减少。另一方面，像中高职三二分段制的学生，前三年按中专标准收费，通常中专学费相对较低，后两年才按大专标准收费 。而且学生还能提前毕业参加工作，增加收入。
知识学习连贯性：在一些 “3+2” 模式中，如中高职三二分段制以及特定省份的本专科分段培养计划，专科和本科阶段的课程设置往往是相互衔接的 。学生在专科阶段所学的基础知识，能为本科阶段的深入学习奠定良好基础，形成更为连贯的学术体系，有助于对专业知识的深入掌握。
“3+2” 大学的劣势
学业压力较大：例如在本硕连读的 “3+2” 模式中，学生需要在较短的 5 年时间内完成本科和硕士两个阶段的学业，课程安排紧凑，学习任务繁重，需要承受较大的学术压力 。
校园生活体验相对单一：连读模式可能导致学生较少体验本科和硕士独立的校园生活，错过一些与不同阶段同龄人交流、成长的机会，在一定程度上影响综合能力的培养和社交圈子的拓展 。
深造动机可能不够成熟：部分学生在选择 “3+2” 连读模式时，可能并未经过深思熟虑，对硕士阶段的深造动机和学术要求缺乏充分认识，导致在进入硕士学习阶段后面临较大的学业压力 。
各地 “3+2” 大学介绍
（一）长春的 “3+2” 大学
长春市有多所优质的 “3+2” 学校：
长春职业技术学院：这是一所综合性公立专科学校，入选国家示范性高等职业院校建设计划，学风严谨，教学水平较高 。学校以汽车、工程技术、商贸技术等专业为特色，是全国毕业生就业典型经验高校，为学生提供了丰富的实践机会和良好的就业前景。
长春信息技术职业学院：长春市首家 “3+2” 职业技术学院，设有计算机科学与技术、软件工程等多个热门专业，注重培养学生的信息技术应用能力，为相关领域输送了大量专业人才。
长春医学高等专科学校：作为医药类公办全日制高等专科学校，是吉林省示范性高等职业院校 。学校的临床医学、护理等专业实力较强，拥有优秀的师资队伍和实践教学资源，是中国社区卫生服务培训基地、国家基本药物临床应用培训中心和基地，还曾获得全国魅力校园的称号。
（二）山东省的 “3+2” 大学
山东共有 67 所 “3+2” 专本贯通学校 。这些学校涵盖医学、工学、管理学、教育学等多个专业领域。比如：
山东医学高等专科学校：与山东中医药大学合作，提供药学、中药学、护理学等专业 ，在医学教育领域具有较高的声誉，为医疗卫生行业培养了大量专业人才。
山东职业学院：与聊城大学合作，提供电气自动化技术、道路与桥梁工程技术等专业 ，注重培养学生的工程实践能力，为相关行业输送专业技术人才。
需要注意的是，山东省 “3+2” 贯通培养计划的高职阶段招生对象为参加山东省夏季普通高校考试招生统一考试，且高考成绩不低于山东省普通类一段线下 50 分的考生 。
（三）其他地区的 “3+2” 大学情况
安徽省：安徽省也有不少院校参与 “3+2” 模式办学 。例如部分中专学校与省内高职院校合作开展中高职三二分段制培养，涵盖了如护理、计算机应用、会计等多个专业领域，为当地学生提供了更多接受高等职业教育的机会。
杭州市：杭州也存在 “3+2” 大学模式 。一些学校在旅游管理、电子商务、艺术设计等专业方向开展 “3+2” 培养，充分利用杭州的产业优势，为学生提供实践平台，使学生毕业后能更好地适应相关行业的岗位需求。
“3+2” 大学模式为不同需求的学生提供了多样化的选择。在选择时，学生和家长应充分了解其模式特点、优势与劣势，结合自身的兴趣爱好、学业规划以及各地院校的实际情况，做出最为合适的决策 。