频数，也叫次数，核心定义很简单：在一组数据中，某个数值（或某个类别）出现的次数，就叫做这个数值（或类别）的频数。
用通俗的话来说，频数就是“某个数据出现了几次”，比如统计班级同学的身高，160cm的同学出现了8人，那么160cm这个数值的频数就是8；再比如统计考试成绩，90分以上的同学有5人，那么90分以上这个类别的频数就是5。
重点提醒：
1. 频数是“次数”，只能是正整数（0及以上的整数），不能是小数、分数；
2. 频数描述的是“出现的次数”，核心是“计数”，比如出现1次、5次、10次，都属于频数；
3. 频数是统计数据的基础，常用来整理数据、制作统计表、分析数据分布。
光看定义可能有点抽象，结合生活和学习中的具体示例，就能一眼分清频数，以下示例贴近日常、简单好记，直接套用就能理解：
1. 生活中的频数（贴近日常，好理解）
① 统计一周的天气：一周7天中，晴天出现4天、阴天出现2天、雨天出现1天，那么晴天的频数是4，阴天的频数是2，雨天的频数是1；
② 统计班级同学的性别：班级30名同学中，男生16人、女生14人，那么男生的频数是16，女生的频数是14；
③ 统计日常消费：一个月中，吃早餐的天数是28天，那么“吃早餐”这个类别的频数是28。
2. 学习中的频数（学习重点，必掌握）
① 统计考试分数：某次数学考试，80-89分的同学有12人，90-100分的同学有7人，60-79分的同学有15人，那么80-89分的频数是12，90-100分的频数是7，60-79分的频数是15；
② 统计数据出现次数：一组数据（2、3、2、5、2、4、3、2）中，数字2出现4次、数字3出现2次、数字4出现1次、数字5出现1次，那么2的频数是4，3的频数是2，4和5的频数都是1；
③ 统计问卷结果：发放50份问卷，选择“非常满意”的有32人，那么“非常满意”这个选项的频数是32。
遇到统计相关问题，记住这3个特征，就能快速判断什么是频数，轻松运用到数据整理中：
1. 频数是“次数”，只能是0、1、2、3……这样的非负整数，不能是小数、分数（比如不能说频数是2.5）；
2. 频数对应“某个数值或类别”，必须明确是“哪个数据、哪个类别”的频数（比如不能只说“频数是5”，要说明是“某个数据的频数是5”）；
3. 一组数据中，所有数值（或类别）的频数相加，等于这组数据的总个数（比如班级30名同学，男生频数16+女生频数14=30，正好是总人数）。
很多人容易把频数和频率、个数混淆，尤其是在统计题中，这里整理了3个常见误区，帮大家分清，避免做题出错：
1. 误区一：频数就是频率？—— 错误。频数是“出现的次数”（比如出现5次），频率是“频数占总个数的比例”（比如5/30），频率是小数或分数，频数是整数；
2. 误区二：频数就是总个数？—— 错误。总个数是所有数据的总数，频数是单个数值（或类别）的出现次数，比如30名同学是总个数，男生16人是男生的频数；
3. 误区三：频数可以是负数？—— 错误。频数是“出现的次数”，次数不可能是负数，最小的频数是0（表示某个数值或类别没有出现）。
对于学生和需要整理数据的人来说，掌握频数的运用技巧，能帮大家更快整理数据、更少出错，分享2个简单实用的技巧：
1. 找频数：统计数据时，先列出所有数值（或类别），再逐一计数，每个数值（或类别）出现几次，频数就是几；
2. 验对错：所有频数相加，若等于数据总个数，说明计数正确；若不相等，说明漏数或多数，需要重新计数。